Open Access
Subscription Access
In the Stage of School Education, Social Studies are a Compulsory Subject
Education is fundamentally as old as humans, and it is a concern that affects all living things. Every single community, modern or ancient, perplexing or straightforward, advanced or primitive, has a system for education. Up to the auxiliary phase of school instruction, social investigations are a required subject. It's an important part of fundamental education since it can assist pupils in realizing the whole scope of environmental influences and developing a more expansive perspective as well as an observing, humane, and rational outlook. Instructing is a complicated mission carried out by human beings (instructors) who are coordinating their efforts towards students who are continually undergoing complex transformations.
Keywords
Education, Human Learning, School Education, Social Study, etc.
User
Font Size
Information
- Akpınar, M. and H.Ş. Ayvacı, 2003. Sosyal
- bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilimlerin
- temel disiplinlerine karşı tutumları. Milli Eğitim,
- : 137- 145.
- Akpınar, M. and S. Kaymakcı, 2012. Ülkemizde
- sosyal bilgiler öğretiminin genel amaçlarına
- karşılaştırmalı bir bakış. Kastamonu Eğitim
- Dergisi, 20(2): 605-626.
- Anşın, S., 2003. Alan dışı okul deneyimi ii
- uygulamasının kurumsal, yöntemsel ve güdüsel
- sonuçları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,
- (7): 65–74.
- Arın, D. and H. Deveci, 2008. Sosyal bilgiler
- dersinde güncel olayların kullanımının öğrenci
- başarısına ve hatırda tutma düzeyine. Elektronik
- Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26):170-185.
- Arslantaş, S., 2006. 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler
- ders program uygulamalarında karşılaşılan
- sorunların öğretmen görüşleri açısından
- i n c e l e n m e si ( M a l a t y a i l i O r n e ğ i ) .
- Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Malatya: F.Ü.
- Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Aslan, E., 2016. Geçmişten günümüze sosyal
- bilgiler. İçinde, D. Dilek (Ed.) Sosyal bilgiler
- eğitimi. Ankara: Pegem A. pp: 3-48.
- Aydın, S., A. Selçuk and M. Yeşilyurt, 2007.
- Öğretmen adaylarının “okul deneyimi II”
- dersine ilişkin görüşleri (Yüzüncü Yıl
- Üniversitesi Orneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi,
- Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2): 75-90.
- Ayva, Ö., 2010. Sosyal bilgiler dersi öğrenme
- öğretme süreci ile ilgili öğrenci görüşleri.
- İnternational Conference on New Trends in
- Education and Their Implications 11-13
- November, 2010. Antalya-Turkey.
- Barth, J.L., 1991. Elementary and junior
- high/middlle school social studies curriculm,
- activities and materials. 3rd Edn., Lanham:
- University Press of America, İnc.
- Barth, J.L. and A. Demirtaş, 1997. İlköğretim
- Sosyal Bilgiler Öğretimi, Kaynak Üniteler. YÖK
- / Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi
- Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yay.
- Beck, C. and C. Kosnik, 2002. Components of a
- good practicum placement: Student teacher
- perceptions. Teacher Education Quarterly, 29(2):
- –98.
- Bulut, İ. and S. Arslan, 2010. İlköğretim 6. Sınıf
- sosyal bilgiler dersi öğretim programının
- uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi.
- International Conference on New Trends in
- Education and Their Implications. 11-13
- November, 2010. Antalya.
- Burton, D., 1998. The changing role of the
- university tutor within school-based initial
- teacher education: Issues of role contingency
- and complementarity within a secondary
- partnership scheme. Journal of Education for
- Teaching, 24(2): 129–146.
- Çakmak, Z. and S. Aslan, 2016. Sosyal bilgiler
- dersi öğretimine yönelik öğretmen ve öğretmen
- adayı görüşlerinin değerlendirilmesi. Current
- Research in Education, 2(1): 29-41.
- Creswell, J.W. and V.L.P. Clark, 2014. Karma
- yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi. Y.
- Dede, S. B. Demir (Çev. Ed.). Ankara:
Abstract Views: 88
PDF Views: 79